Архив метки: советы новичкам

Проводник по миру e-learning

Сегодня на канале «Живое обучение» была опубликована «Дорожная карта развития e-learning в компании». Посмотрев содержание карты, я понял, что просто обязан поделиться этой находкой в нашем сообществе. Но, прежде чем комментировать получившийся документ, хочу сказать об авторе.

Думаю, что у большинства из нас есть люди, которые являются для нас ориентирами и источником идей и вдохновения! Для меня одним из таких людей уже долгие годы остаётся Елена Тихомирова. Когда я только делал первые шаги в сфере онлайн-обучения, Елена уже была стремительно восходящей звездой. Очень хорошо помню, как слушал первый раз её выступление на конференции ещё в далёком 2004 году. И уже не сосчитать сколько раз я вдохновлялся её идеями и строил на этом собственные концепции, которые продвигал в мир. Читая канал Елены, я регулярно ловлю себя на том, что будто «вспоминаю» что-то простое, но очень важное – словно обновляю фокус и вдохновляюсь на дальнейший поиск. Елена – мой проводник по миру digital learning!

Теперь вернемся к документу – сразу хочу сказать, что определение «карта» к этом труду подходит не очень – перед нами скорее «атлас внедрения и развития современного обучения в компании». Получился самодостаточный полезный документ, за которым стоит фундаментальный труд и огромный опыт.

Достаточно посмотреть на содержание – 14 основных разделов и Словарь базовых терминов (всё как мы любим в нашем сообществе :)).

Даже если вы уже не новичок в вопросах внедрения онлайн-обучения, то вполне найдёт полезные разделы в этот документе. Например, хорошо проработан раздел про разработку электронных курсов.

Карту можно использовать, и чтобы только начать своё погружение в мир современного обучения, и для того, чтобы систематизировать уже накопленный опыт.

Не буду собой, если не выскажу несколько вопросов по данному документу. Я заметил в нём несколько принципиальных противоречий – словно смешение двух разных эпох.

С одной стороны, документ словно пришёл к нам из эпохи до 2020-го, когда «e-learning» и «электронное обучение» ещё были не просто общепринятыми терминами, но и почти обособленным направлением развития обучения и образования. Но если посмотреть на содержание карты, то мы заметим, что там всё хорошо – она во многом про digital learning и про современно обучение в целом. Да, там ещё встречаются артефакты прошлого, но в целом это действительно полезный документ о том, как внедрить и выстроит в компании современное обучение, построенное на использовании различных форматов, инструментов и цифры.

Плохо или хорошо, что кто-то ещё продолжает выделять «царство e-learning» в мире обучения? Думаю, что это естественный процесс развития. Наличие выделенных границ позволяет снизить порог входа и эффективнее управлять ресурсами, но на следующем шаге эти границы нужно отодвигать. Этим мы и занимаемся в нашем сообществе…


Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Выбор платформы для обучения

В этот четверг поговорим о вопросе, который волнует и тех, кто только планирует организовать своё первое онлайн-обучение и тех, кто ищет совершенство и в очередной раз задумался о смене платформы (LMS).

В наше сообщество регулярно заходят с запросами на рейтинг LMS и за рекомендациями по выбору «идеальной» платформы для обучения. Вопрос такой возникал и будет возникать постоянно, а вот с объективным ответом всё не так однозначно.

Недавно мы анонсировали небольшое исследование в рамках подготовки «Академии Digital Learning» и там как раз был вопрос про платформу. Ещё раз хочется поблагодарить всех, кто откликнулся на нашу просьбу и принял участие в интервью. Мы ещё обрабатываем результаты, но сегодня поделюсь интересным результатом относительно учебных платформ.

Напомню, что мы исследовали как учатся и развиваются руководители функций обучения и L&D в компаниях. Так вот, для этой целевой аудитории платформа совершено НЕ важна с точки зрения выбора курса. Значение имеет только удобство самого процесса обучения. Если кто-то сделает удобно, используя самописную страницу, чат в Telegram и Webinar, то такое решение не будет для пользователя хуже, чем курс на Coursera или GetCourse. Справедливо и обратное утверждение – у вас может быть самая крутая и дорогая корпоративная LMS, но если учиться в ней не очень удобно, то вся ваша автоматизация и PR – «идут лесом».

Удобство процесса обучения влияет и на доходимость и на повторные продажи. Но ещё раз – речь именно про удобство и простоту, а не про «навороченный» функционал и бренд.

Конечно, это не отменяет того, что у LMS, чаще всего могут быть и другие пользователи – администраторы, преподаватели, кураторы, руководители. И тогда вам важно удобство и функциональность для этих категорий, но это уже другая история. Если у вас есть задача «бутикового» обучения, когда у вас небольшая команда и обучать вам надо несколько десятков человек, то именно удобство обучающихся для вас должно выходить на первый план. По мере возрастания масштаба значение удобства и функциональности для других ролей возрастает.

#дляновичков

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Выбор платформы для обучения

В этот четверг поговорим о вопросе, который волнует и тех, кто только планирует организовать своё первое онлайн-обучение и тех, кто ищет совершенство и в очередной раз задумался о смене платформы (LMS).

В наше сообщество регулярно заходят с запросами на рейтинг LMS и за рекомендациями по выбору «идеальной» платформы для обучения. Вопрос такой возникал и будет возникать постоянно, а вот с объективным ответом всё не так однозначно.

Недавно мы анонсировали небольшое исследование в рамках подготовки «Академии Digital Learning» и там как раз был вопрос про платформу. Ещё раз хочется поблагодарить всех, кто откликнулся на нашу просьбу и принял участие в интервью. Мы ещё обрабатываем результаты, но сегодня поделюсь интересным результатом относительно учебных платформ.

Напомню, что мы исследовали как учатся и развиваются руководители функций обучения и L&D в компаниях. Так вот, для этой целевой аудитории платформа совершено НЕ важна с точки зрения выбора курса. Значение имеет только удобство самого процесса обучения. Если кто-то сделает удобно, используя самописную страницу, чат в Telegram и Webinar, то такое решение не будет для пользователя хуже, чем курс на Coursera или GetCourse. Справедливо и обратное утверждение – у вас может быть самая крутая и дорогая корпоративная LMS, но если учиться в ней не очень удобно, то вся ваша автоматизация и PR – «идут лесом».  

Удобство процесса обучения влияет и на доходимость и на повторные продажи. Но ещё раз – речь именно про удобство и простоту, а не про «навороченный» функционал и бренд.

Конечно, это не отменяет того, что у LMS, чаще всего могут быть и другие пользователи – администраторы, преподаватели, кураторы, руководители. И тогда вам важно удобство и функциональность для этих категорий, но это уже другая история. Если у вас есть задача «бутикового» обучения, когда у вас небольшая команда и обучать вам надо несколько десятков человек, то именно удобство обучающихся для вас должно выходить на первый план. По мере возрастания масштаба значение удобства и функциональности для других ролей возрастает.

#дляновичков

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning  

Обученцы под санкциями

Мы уже два месяца живём в новой реальности и под беспрецедентным давлением. С одной стороны – было время чтобы адаптироваться и принять ситуацию, а с другой – волна последствий накрывает всё больше сфер жизни.

В рамках сообщества мы уже обсуждали возможности по импортзамещению сервисов для обучения и работы (https://t.me/ielearning/1867), а сейчас есть предложение поделиться проблемами, с которыми вы столкнулись в новых условиями и совместно поискать варианты их решения.

С какими сложностями в свой работе вы сталкиваетесь сегодня и как их решаете (если решение есть)? Давайте в рамках сообщества соберём подборку полезных рекомендаций для «обученцев под санкциями».

Очевидно, что в ситуации, когда сложно сконцентрироваться даже на рабочих задачах, почти не реально мотивировать себя на обучение и развитие. Перед нами сейчас серьёзный вызов – работающих инструментов мотивации к обучению стало существенно меньше.

Елена Тихомирова недавно рассуждала в своём канале о проблемах лени, дисциплины и стресса при обучении взрослых. Казалось бы, что в ситуации, когда есть риск серьёзных потерь, должна просыпаться потребность в обучении развитии – как стратегия выживания. Но практика показывает, что это скорее исключение.

При этом мы видим, что большинство людей сегодня спасаются именно тем, что погружаются в свою работу.

Кажется, что сегодня пришло время того самого «поддерживающего» обучения и обучения, встроенного в рабочий процесс, которое никто не воспринимает как обучение, но оно работает. Об этом говорят и мечтают много лет, но почему-то продолжают массово проводить тренинги, вебинары, лекции, сессии. Это значит, что можно и нужно обновлять и перезапускать темы с наставничеством и менторством, прорабатывать цифровые решения для поддержки рабочих мест, развивать профессиональные сообщества, внедрять культуру развивающих задач.

Для образовательных учреждений это хороший момент увеличить долю практического обучения. Для многих сегодня единственный способ заставить себя учиться – начинать с практики, так давайте с этого и будем начинать.

А с чем сталкиваетесь вы? Как решаете?

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Карьера в онлайн-обучении

Вчера в сообществе Digital Learning подняли вопрос карьеры и развития для специалистов по онлайн-обучению. Точнее даже проблему – отсутствие перспектив для роста таких специалистов в компаниях:

«Всё-таки у дистанта есть некие сложности, особенно в части карьерного трека:

  • Нет карьерного пути. Администрирование СДО и лепка курсов, по сути это весь функционал СДОшника, который сейчас предлагают в компаниях. Непонятно горизонтальное развитие.
  • Узкая специализация. Из дистанта перейти в какой-то другой раздел обучения (очное, оценка, развитие, наставничество и т.д.) почти невозможно, а вот из этих разделов в дистант достаточно легко.
  • Нет вертикального карьерного роста. В основном в крупных компаниях блок дистанта выделен в какое-то структурное подразделение, но чаще всего это просто 1-2 линейных сотрудника в составе отдела обучения.
    Лично мне кажется, что эти факторы и влияют на з/п потолок. Зачем платить больше, если всё равно никуда не денутся с подводной лодки?»

Кажется написано логично и я сам когда-то понял для себя ровно эти же риски и ограничения, но в каждом из них как раз есть и очевидный ответ:

  • Нет карьерного пути для горизонтального развития в компании:
    Да, настройка LMS и разработка курсов в редакторе это узкая задача и ограниченный рынок. Но это пока ты действуешь в узких рамках. Если начать экспериментировать с решениями, форматами, инструментами, то границы резко расширяются. Например, Владимир Казаков хорошо это знает: «Уж где как не у нас можно и в видео продакшн, и в подкасты, и в копирайтинг, и в анимацию/иллюстрации, и в UX и в дизайн, и вебтех и бэкэнд… »
  • Узкая специализация внутри функции обучения:
    И тут у нас скорее плюсы, чем ограничения. Кто мешает включаться в проекты коллег из других направлений обучения и расширять свой опыт: оценка, внутренне тренерство, разработка и сопровождение очных и смешанных программ?

Я в своё время с удовольствием проходил обучение и сертификацию на внутреннего тренера и включался во все возможные проекты, что очень расширило горизонты и возможности.

Наше преимущество как раз в том, что для многих специалистов из других сфер обучения цифровые навыки это реальный барьер, тогда как у нас барьеров нет.

Но важно понимать, что 2020 год вынудил многих преодолеть себя и пробить эти барьеры и всё идёт к тому, что узкая специализация на цифре в обучении будет становится ещё менее востребованной.

  • Нет вертикального карьерного роста:
    Если вас интересует вертикальный карьерный рост за пределы руководителя маленького отдела дистанционного обучения, то начать можно как раз с реализации предыдущего пункта – выходите за узкие рамки специализации. Но не просто выходите, а берите на себя инициативу – возглавляйте и реализуйте кросс-функциональные проекты. Лет 5 назад на рынке реально было предвзятое представление о карьерном пути руководителя корпоративного университета, но несколько лет назад ситуация начала меняется и сегодня мы уже видим яркие примеры, когда наши коллеги из онлайн-обучения возглавляют всю функцию (BIOCAD, Ростелеком).

    Тут ещё важно обратить внимание на другой аспект. Для банка или нефтяной компании, специалисты по обучению всегда будут оставаться вспомогательной функцией и это накладывает ограничения. Но обратите внимание, что на рынке становится всё больше интересных edTech-компаний и больших онлайн-школ. Там ваши знаний и навыки попадают в «основное производство» и границы для роста просто отсутствуют, если, конечно, вы уже выполняете рекомендации по всем трём пунктам )

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Видео VS текст

О чём говорят в сообществе Digital Learning?
Большой ажиотаж вызвала публикация про секреты создания хорошего учебного видео. Кто-то стал дополнять эти рекомендации, а кто-то усомнился в целесообразности такого формата. Прозвучало много аргументов в пользу того, что текстовая информация усваивается и воспринимается гораздо лучше, чем запись говорящей головы.

Кажется, этот спор идёт с момента первых экспериментов с онлайн-обучением. Большинство участников сообщества голосуют за текст, но практика показывает, что не нам делать это выбор.
Данные говорят нам о том, что всё больше контента создаётся и потребляется в формате видео. Исследования ведущих онлайн-школ показывают, что «доходимость» курсов с видео выше, чем у «текстовых». Кажется, что слушатели просто не воспринимают текстовые курсы, как «современный продукт».

Есть и другие аргументы в пользу видео в обучении. Говорить люди научились раньше, чем писать и им чаще всего это проще делать. Поэтому «эксперту» проще записать себя на телефон, чем сделать качественный структурированный текст с иллюстрациями. В смысле потребления такое видео выигрывает в том, что ты можешь его смотреть или просто слушать, занимаясь другими делами. Большой вопрос с точки зрения эффективности такого обучения «на ходу», но такова реальность.

Важно понимать ещё один аспект относительно «видео» – есть существенная разница между «говорящей головой» и качественным учебным видео. Видео однозначно может быть эффективнее текста по многим параметрам, но это уже не будет что-то простое и дешёвое – такое видео потребует хороший сценарий, качественную графику, анимацию, озвучку и монтаж.

Споры про видео регулярно возвращались к ещё более вечной теме – качество обучения и способы его оценки. В Методическом кружке активно обсуждали метрики для онлайн-школ (COR, NPS, CSI, реферальность) и их применимость и значимость. А вчера мы провели первый совместный митап сообщества Digital Learning и и Яндекс.Кью по теме «Метрики качества корпоративного обучения». Выводы и рекомендации ждите в ближайшее время!

https://t.me/ielearning/1661

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Современный образованец

Проблема современного обучения и тех кто работает в этой сфере связана с тем, что суть качественного образовательного продукта сегодня стремительно развивается и становится всё более комплексной и сложной. “Старой” школы уже недостаточно, а новая еще не сформировалась.  

Если очень упростить, то можно представить основу создания современного образовательного продукта, как ответ на 5 вопросов “КАК”:

1. КАК люди учатся?

2. КАК в этом могут помочь технологии и инструменты?

3. КАК создается образовательный ПРОДУКТ?

4. КАК организовать образовательный ПРОЦЕСС?

5. КАК оценить результаты и улучшить продукт и процесс?

КАК люди учатся” – знание и понимание базовых принципов и основ обучения людей и их мотивации. Знаний ключевых моделей и подходов. Методические принципы обучения. В основе тут очень много “классической” школы, но есть и более “современные” модели.

КАК в этом могут помочь технологии и инструменты” – один из самых сложных аспектов, так как сами технологии и инструменты непрерывно меняются, как и наши привычки и предпочтения. Любое “твердое” знаний, тут быстро устаревает и необходимо на понимание принципов постоянно накладывать актуальную практику и формировать “насмотренность”. 

КАК создается образовательный ПРОДУКТ” – речь про навыки от анализа потребности и формирования образа, до организации процесс разработки продукта. Продуктовый подход очень хорошо сейчас развивается в сфере edTech, но пока не стал общепринятым.

КАК организовать образовательный ПРОЦЕСС” – даже самый качественный образовательный продукт можно погубить не понимая, как можно и нужно организовать процесс обучения. Как выстроить тот самый “образовательный опыт” и наладить поддержку процесса.

КАК оценить результаты и улучшить продукт и процесс” – важно понимание, что хороший продукт создается с первого раза и навсегда. Образовательный продукт должен быть “живым” и развиваться. Но для этого очень хорошо надо понимать, что и как мы можем и должны оценивать и как это учитывать при обновлении. 

К этом всему надо ещё добавить “небольшой нюанс” – все эти КАК связаны между собой и влияют друг на друга. Нельзя хорошо выстроить процесс, если у тебя серьезные пробелы в понимании технологии и инструментов помогающим в этом. И никакие технологии не помогут тебе дойти до цели, если ты нарушаешь базовые принципы обучения. А сколько хороший начинаний гибнет на этапе проекта и разработки продукта?…

Именно в таком ключе мы и планируем организовать обучение в нашей “Академии Digital Learning”! Ждите новостей!

Источник: https://t.me/ielearning/1647

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Что за буквы «SCORM», «LMS», «СДО»?

#дляновичков #термины #форматы #платформы

Сегодня четверг и у нас очередная порция контента для тех, кто только погружается в увлекательный мир обучения – с любой из его сторон.

В чате для новичков часто спрашивают – что за сакральные буквы «SCORM», «LMS», «СДО» и прочее, мы тут регулярно используем? Кажется, выросла целая армия «обученцев» не знающих ничего про это и как-то выживающих и даже процветающих.

Когда кто-то пытается отвечать на эти вопросы «в лоб», то пользы это не приносит. Почему? Ну для этого надо чуть больше контекста, так как образовательный мир сегодня очень разнородный.

Начнём с того, что если вы хотите кого-то обучать в онлайн, то вам надо не так много для начала – можно просто использовать Skype или Webinar для серии синхронных занятий, а можно записать на телефон свои уроки, собрать группу в Telegram и выкладывать их туда. В самом упрощенном виде у вас уже есть что-то похожее на «образовательный продукт» и так и делают многие, кто сейчас входит в «удивительный» мир инфобизнеса. Не будем тут уточнять, где это с точки зрения анатомии и вспоминать про «автовебинары».

Дальше ваш образовательный проект начал развиваться и на следующем шаге вы можете захотеть, чтобы у вас были какие-то тесты, а главное, чтобы вы могли как-то отслеживать успеваемость и управлять группами. И тут вам может помочь какая-то учебная платформа, например – Getсourse. Если отбросить инструменты, связанные с продажами, то это и получается «система управления обучением» или «learning management system (LMS)».

В корпоративном обучении наиболее популярные LMS это iSpring (малый и средний бизнес) и WebTutor/WebSoft (крупные компании). В вузах доминирует бесплатный Moodle.

Исторически сложилось, что в России LMS начинали внедрять для экспериментов с дистанционными технологиями обучения и стали их назвать – «системы дистанционного обучения (СДО)». Ряд платформа, действительно, поддерживают только дистанционный или онлайн-формат обучения, но полноценная LMS должна поддерживать и очный форматы, а это означает возможность работы с аудиторным фондом и многое другое.

Ваши дела пошли так хорошо, что вашими онлайн-курсами заинтересовался один корпоративный университет. Но они хотят ваш курс полностью – так чтобы загрузить к себе в LMS. И просят, чтобы вы передали его и в виде «SCORM-пакета». Что?! Вы начинаете гуглить и находите, что это какой-то свод правил, который был придуман для военных США ещё в далеком 1999 году – для обмена онлайн-курсам с подрядчиками. Но, к сожалению, ваш Getcourse не поддерживает SCORM.

Вы упорны и выясняете, что на рынке есть ряд конструкторов онлайн-курсов, которые позволяют публиковать курсы в формате SCORM. Например, iSpring Suite, Storyline, Rise, СourseLab. Вы покупаете конструктор и собираете там свой курс, публикуете его в SCORM и… ну вы поняли?

Дальше у вас может появиться запрос на сбор более детальной аналитики по обучению на вашем курсе и тогда вы можете узнать про xAPI, но это уже другая история и не про новичков…

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Работа с экспертами при разработке онлайн-курсов

#методистам #работасэкспертами

На днях в «Методический кружок» (https://t.me/metod_krug/13709) прилетел вопрос о том, как лучше работать с предметными экспертами и как вытащить из них необходимые знания.

Вопрос очень хороший. Могу сказать за корпоративное обучения, что работа с экспертами — это главное «бутылочное горлышко» при организации процесса разработки курсов. Все хотят найти тут волшебную «таблетку.

Работа с экспертом должна начинаться задолго до того, как вы приступили к получению информации. Процесс должен быть организован так, чтобы у эксперта была чётка и понятная мотивация его участия в этом процессе. И понимание самого процесса и его особенностей и сложностей. Этот этап нельзя пропускать.

Начиная работу с экспертом в качестве методиста, вы должны выяснить и закрепить мотивацию эксперта. Что для него на самом деле важно в этом процесс – деньги, сроки, быстрее снять с себя нагрузку, порадовать шефа, помочь людям? Выясните это и покажите образ результата и процесса, который максимально удовлетворит эти ожидания. Не экономьте на прояснении мотивов и выстраивании неформальной и профессиональной коммуникации с экспертом. Покажите эксперту, как он важен в этом процессе и как много людей зависит от его действий или бездействия. Подскажите, что как вы реально можете упростить его задачу и помочь ему.

Чаще всего у нас есть две противоположных ситуации с экспертами. Они или не дают нам информацию или заваливают нас избыточными объёмами. Если вы хорошо проработали подготовительный этап, то дальше обе эти проблемы решаются через формирование вашего образа в качестве профессионала своего дела в глазах эксперта. Вы уже знаете задачу, знаете какие должны быть результаты. Вы может показать образ продукта и все нюансы опыта и страданий обучающегося на пути к цели в случае недостаточной или избыточной информации.

Поясняйте суть подходов и инструментов, приводите примеры. Как может быстрее сформируйте концепцию и структуру программы, чтобы уже на этот скелет нанизывать необходимые знания от эксперта. Чтобы у него уже у самого появилось желание наполнить мясом этот «скелет», или наоборот – срезать лишнее.

Очень хорошо работает выход на личную историю. Подтолкните эксперта к тому, чтобы он поделился своей историей в контексте задачи курса и экспертизы. Может он наблюдал трагедию, произошедшую из-за непонимания сути его предмета, а может у него была яркая история прихода в эту сферу. Очень часто именно из этих историй и вытаскиваются самые ценные кейсы для курса, а иногда и всю концепцию. Вы также можете рассказать свою историю, чтобы подтолкнуть эксперта.

Не забывайте, что для большинства экспертов это первый и последний опыт разработки курса, а значит очевидные для вас элементы процесс не так уже очевидны для него. Поэтому регулярная проактивная и упреждающая коммуникация в ходе проекта просто необходима. Даже если где-то на старте предупреждали эксперта, что есть моменты, когда задержка обратной связи в один день может привести к тому, что сроки по вашему курсу сдвинуться на две недели, не будет лишним напомнить ему об этом при очередной итерации.

Обратите внимание на создание максимально комфортной и безбарьерной среды для коммуникации с экспертом в рамках проекта. Надо уходить от пересылки огромных презентаций и документов в почте. И ситуаций, когда эксперт должен перечитывать все материалы, а потом разработчики должны искать, где внёс правки эксперт и даже (!) пропускать эти правки и терять на этом лояльность эксперта.  Оптимально, если у вас будет пространство, в котором будут работать вместе и эксперт и все разработчики, чтобы правки сразу вносились к курс. Я верю, что именно за таким облачными конструкторами будущее.  

Этот список рекомендаций можно продолжать бесконечно, но главное ухватить его суть и любить своё дело – тогда эксперты вам откроются и будет у вас лучший продукт!

Предлагаю участникам сообщества продолжить список рекомендаций!

Ваш Павел Безяев

Компетенции и карьера в digital learning

#дляновичков #компетенции #карьера

Сегодня четверг и традиционный пост для начинающих. Открываем серию публикаций на темы, выбранные участниками сообщества в качестве ключевых для нашей конференции-встречи в марте 2022 года.

Поговорим про компетенции и карьеру в сфере digital learning.

В нашей стране все хорошо разбираются в политике, футболе и обучении. Это просто надо принять, как факт и не пытаться понять. Другой важный момент связан с тем, что пока у нас почти нет доказательных инструментов эффективности обучения. Оценка нашей работы чаще всего субъективна и находится в диапазонах «нравится – не нравится», «попал – не попал».

Что это значит для всех нах с точки зрения необходимых компетенций и карьерных возможностей? Это значит, что в такой среде важнейшими становятся именно личностные качества, а не профессиональные.

Да, очевидно, вы должны быть увлечены тем, что делаете, если хотите преуспеть. Начать можно и с копирования того, что делают другие и применения того, что вам показали. Главное что-то делайте – не затягивайте с практикой. А дальше погружайтесь в тему. Вы должны учиться у лучших, искать и постоянно пробовать что-то новое. Это будет ваше профессиональное ядро.

Но дальше вам надо быть ещё просто «хорошим человеком», который верит сам в то что делает и умеет убеждать в этом других. Человеком, который не боится конфликтных ситуаций (а они у нас есть в большом количестве) и умеет с ними работать. Человеком, который умеет вдохновлять, вовлекать и вести за собой. Хорошим подспорьем будут и коммуникативные навыки – хорошо говорить, писать и выступать на публики вам точно не помешает, если у вас есть какие-то амбиции.

Закрепите этот рецепт разумным трудолюбием и можно взлетать.

Приведу пример. Многие в нашем сообществе и в сфере корпоративного обучения знают Викторию Савицкую @Savitskaia_Viktoria

Ещё в 2013 году Вика спокойно работал менеджером корпоративных продаж в филиале Юлмарта в Ростове-на-Дону и не думала ни о каком digital learning.

А потом мой отдел дистанционного обучения решил найти помощников и открыл «Академию МКС». Виктория прошла по конкурсу и попала в первый набор. Поясню, что изначально нам нужны были только помощники или «руки» для верстки онлайн-курсов.

Но что сделала Вика. Она зацепилась за эту возможность. Она проявила нереальное трудолюбие и очаровала всех нас своим желанием развиваться в нашей сфере. День за днём она набирала опыт, набивала руку, налаживала взаимодействие с экспертами и заказчиками. Она оказалась очень хорошим человеком.

И сегодня Виктория работает в Лукойл и является одной из ярких звёзд в нашей сфере. Разработку курсов у неё заказывают ведущие корпоративные университеты страны. И уже несколько лет она организует и проводит конкурсы разработчиков онлайн-курсов «Белые & Звёздные ночи».          

Вот такая простая история. Удачи вам в поисках себя и своего пути!

Напомню, что у вас ещё есть шанс получить бесплатный билет на очную встречу сообщества в Москве – достаточно заполнить короткий опрос: https://forms.gle/M8qUqT6oSNHoigPv8

Ссылка на оригинальную публикацию: https://t.me/ielearning/1569

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning