Архив метки: тренды e-learning

DIGITAL LEARNING 5.0

Свершилось! Мы открываем официальную регистрацию на пятую ежегодную конференцию-встречу сообществ Digital Learning!

«DIGITAL LEARNING 5.0»

Конференция сообщества Digital Learning о новых технологиях и подходах в онлайн и гибридном обучении в 2022 году.

Практико-ориентированная встреча для тех, кто интересуется цифровыми технологиями в образовании.

Не просто конференция, а встреча единомышленников развивающих современное обучение!

Эксперты в сфере онлайн-обучения из ведущих компаний обсудят:

  • Новые компетенции методистов и методологию
  • Построение образовательных экосистем
  • Проектирование смешанных и сложных образовательных программ
  • Вовлечение в онлайн-обучение
  • Оценку эффективности, аналитику и метрики в обучении

Уникальные форматы взаимодействия, нетворкинг, разбор кейсов и проблем нашей сферы, создание полезного контента и смыслов.

Эта конференция для:

  • Участников сообщества Digital Learning
  • Руководителей отделов обучения и корпоративных университетов
  • Тренеров, преподавателей и методологов
  • Представителей EdTech и онлайн-школ
  • Всех, кто интересуется онлайн-обучением

Когда: 23 марта 2022 года

Где: Москва, Сколково, EDTECH SK

Регистрация: https://dlmeeting.online/

Обзор новостей edTech, образования и корпоративного обучения

#новостиedTech #обзоррынка #аналитика #тренды

В последние дни года интересных новостей с полей образования и EdTech становится меньше, если, конечно, не считать регулярных сообщений о «посадках» ректоров.

Очевидно, что в конце года классическое образовательное сообщество снова много говорит о ЕГЭ. Его хотят заменять на профили, реформировать, отменять или отменить только на Дальнем Востоке ((с) Жириновский). Соглашусь тут с теми, кто говорит, что ЕГЭ это тема за которую хватаются, когда решить реальные проблемы не могут, а виноватых найти и сказать что-то надо.  

Из хороший новостей можно отметить регулярное внимание образовательной сферы к проблемам развития школы. Заданный на edCrunch вектор нашёл отражение в ряде интересных инициатив и публикаций. Было бы замечательно, если в следующем году усилия правительства, частных инвесторов и экспертов EdTech больше развернуться именно в строну развития и поддержки школ, так как кажется, что относительно школы все остальные сегменты и так перегреты сейчас вниманием и инвестициями.

В сфере EdTech все с азартом подсчитывают рекордные прибыли, делают амбициозные прогнозы на следующий год и … смотрят на Индию. Да, в 2021 году Индия неожиданно вырвалась во флагманы EdTech. Сегодня именно оттуда приходят самые интересные и ожидаемые новости, там формируются тренды и даже создаются новые термины нашей сферы – например, «Teacher Tech – цифровые продукты для учителей». Почему такое случилось? Можно сказать, что этому способствовал резкий уход Китая с арены EdTech из-за жёстких действий правительства, но предпосылки такого роста явно были заложены ещё раньше.

Кажется, в следующем году мы будем наблюдать ситуацию по взаимному проникновению EdTech-стартапов между Россией и Индией, а также интересные слияния и совместные проекты.

На рынке корпоративного обучения каких-то прорывных новостей и изменений не наблюдается, но есть интересные сигналы. Начинает аврально подтягиваться второй эшелон компаний, запускающих у себя цифровую трансформацию, и делают они это ударными темпами – ожидая особого лидерства от функций обучения и часто не находя там этого лидерства. В итоге, на рынке всё больше интересных образовательных проектов, связанных с поддержкой цифровой трансформации (и других трансформационных историй), ключевыми заказчиками и лидерами, которых становятся не L&D.

Активные представители EdTech и разработки контента очень остро реагирует на этот новый вектор и учатся выстраивать отношения и формировать продукт под этих новых заказчиков. Кажется это ещё одно подтверждение тренда на поиск новой роли корпоративного обучения, котором мы писали ранее: https://t.me/ielearning/1552

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Тренды разработки онлайн-курсов 2022

#тренды #разработкакурсов #корпобучение

Продолжим анализ трендов обучения 2022. Один из ключевых вопросов – разработка учебных программ и онлайн-курсов. Какие изменения происходят здесь?

Узкое горлышко разработки контента всегда было в работе с предметными экспертами, а точнее в их загруженности основной работой. Вовлечь эксперта в разработку курса и выделить его ценное время на это – ключевая задача. Пока все тенденции показывают, что востребованные эксперты становятся перегруженными всё больше и больше. Что делать?

Несколько лет велись опыты с UGC, когда мы пытались вовлечь экспертов в самостоятельную разработку контента. В определенных ситуациях это, конечно, хорошо и будет развиваться, но если мы говорим про создание качественных и хорошо «упакованных» образовательных продуктов, то тут этот процесс должен идти в связке с командами разработки. И тут мы сталкиваемся со всем комплексом проблем проектной работы.

Эксперт вынужден погружаться в новый для него процесс и оказывается под постоянным давлением, при этом часто не может представить образ конечного продукта. Часто он сталкивается с излишними коммуникациями и итерациями. Всё это усугубляет и так сложную ситуацию, а бизнесу нужны всё более сжатые сроки ввода продуктов.

В такой ситуации у нас на первое место выходит вопрос создание наиболее комфортной среды разработки для всей команды и особенно для экспертов. Так чтобы ценное время эксперта использовалось максимально эффективно, так чтобы не было потерь и дублей в коммуникации, и чтобы образ результата был виден с самого начала. На рынке формируется запрос на новый класс облачных редакторов и новый подход к процессу, когда у нас всё взаимодействие эксперта и команды проходит в одном пространстве и он сразу видит, как формируется продукт и участвует в этом.

Можно сказать, что такой конструктор должен стать сочетанием лучших качеств инструментов для совместной работы над документами, конструкторов курсов и сервисов управления задачами. Подобные инструменты появляются и в 2021 году в Газпром нефти проводился масштабный пилот подобного решения с перспективой его внедрения в качестве основного инструмента разработки контента. Думаю, в начале 2022 коллеги публично поделятся итогами это работы, и мы сможем понять, насколько оправдывается данный тренд.

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Обучение не для галочки 2022: новые паттерны корпоративного обучения

#обучение2022 #качествообучения

Вчера участвовал в качестве спикера в мероприятии с указанным выше названием и хочу поделиться основными идеями и выводами.

Начну с самого мероприятия. Для меня этого был пример типичной для корпоративного обучения проблемы, когда цели определены не четко, эксперты выбраны не под них, а дальше возникают вопросы и по формату, и по инструментам. Поясню.

На мой взгляд состав спикеров (кроме меня были только представители подрядчиков) позволял нам обсуждать не весь спектр задач корпоративного обучения. Для себя я определил, что мы говорили про задачи, когда нам надо серьёзно изменять мышление людей – например, менять культуру компании, взращивать предпринимательскую и инновационную среду. Это достаточно уникальные и сложные образовательные продукты, но это далеко не всё «корпоративное обучение».

Что такое качественный образовательный продукт в 2022 году?

Для меня очевидно, что стремительное развитие EdTech и онлайн-школ (и даже инфобизнеса!) оказывают безусловное влияние на ожидания потребителей (сотрудников компаний). Формируется новое понимание качества образовательного продукта. «Упаковка» продукта сегодня становится не менее важной, чем содержание. И речь тут не про форматы или не только про форматы, а про то, как продукт решает задачи людей, отзывается с их мировоззрением, встраивается в их работу, окружение и коммуникации.

В постковидном мире это определенное искусство, пока доступное не многим. Очевидно, что у нас теперь нет равнодушных к онлайн-обучению, но есть разный опыт. У многих он негативный. И любая ошибка «упаковки» и реализации может усилить негативный опыт. Например, я вижу что есть серьёзное узкое место в организации синхронного онлайн-обучения и длительных смешанных программ. На это важно обратить внимание в 2022 году, если вы не хотите окончательно потерять доверие ваших сотрудников.

Какие форматы будут больше всего востребованы в 2022?

Продолжая мыль выше, могу сказать, что не вижу причин для доминирования каких-то форматов обучения, если, конечно, мы не хотим усилить негатив. Сегодня и L&D и сотрудники уже знакомы с основными форматами. Их возможностями и ограничением. Форматы должны выбираться в зависимости от целей, целевой аудитории и её опыта. Где-то важно чередовать форматы, а где-то применять их очень дозированно.

Например, многие когда-то разочаровались в геймификации, так как пытались использовать её как универсальную «таблетку». Сегодня мы понимаем, что этот инструмент может нам очень сильно помочь, если мы хотим выделить какие-то инструмент из общего потока. Например, мы продвигаем новые корпоративные ценности и делаем это через увлекательные открытые турниры, батлы, арены, а не через – «пройди этот чудесный, вовлекающий, обязательный курс».

Как выбирать инструменты в 2022?

Тут я хочу как раз завершить мысль про ошибки в организации самого мероприятия. Я понимаю, что в 2020 году многие от безысходности вынуждены были пойти в ZOOM и для кого-то это теперь чуть ли не «универсальное» решение для всех задач. Но давайте не забывать, что ZOOM не создавался под обучение или конференции. ZOOM это инструмент онлайн-коммуникаций, когда нам надо собрать команду в 5-30 человек и пообщаться глядя в глаза.

Мероприятие вчера было классической онлайн-конференцией по своим амбициями, а по факту это был – вебинар. И зачем под такую задачу брать ZOOM, если есть специализированные решения для вебинаров и онлайн-конференций? Например, мы для сообщества Digital Learning с 2018 года успешно проводим свои мероприятия на Webinar.ru и не сталкиваемся с типичными проблемами, что были вчера. Я про случаи, когда во время выступления спикеров, кто-то регулярно случайно включает микрофоны и камеры и забивает эфир, когда трансляция презентации требует трансляции всего рабочего стола и перегружает канал… Да, просто эта сетка из 150 чёрных квадратов с именами – треш!… Может быть это мелочи, но из них формируется тот самый опыт наших обучающихся и его нельзя не учитывать.

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Обзор рынка и тренды edTech 2022

#тренды #обзоррынка #edtech

EdTech подводит итоги года и судя по ним онлайн-школы всерьёз взялись за аналитику и оценку качества своих продуктов. На фоне продолжающейся консолидации и масштабных инвестиций это важный сигнал всей сфере образования. Начинается насыщение рынка и игра в долгую. Всё это снова подводит к мысли о том, что корпоративные университеты и вузы должны будут всё более серьёзно относится к этому фактору и выстраивать новые схемы взаимодействия и партнёрства. Судя по некоторым новостям вузы уже начали процесс сближения и запуск партнёрств с EdTech.

C другой стороны мы снова видим не самые позитивные сигналы со стороны государства. Глава Минобрнауки Валерий Фальков публично заявляет о том, что качественное образование возможно получить только при очном формате обучения. На этом фоне продолжают усиливаться тенденции по обязательному переходу на государственные платформы и сервисы для обучения. К сожалению, всё это может снова отбросить наше образование назад, в тот момент, когда сформировались отличные условия для развития. Если бы мы жили в СССР, то подобный заход вполне мог иметь успех, но мы там где мы есть и сейчас это очень рискованная сфера для подобных действий.

От западных коллег из Getting Smart подоспел список их знаковых конференций нашей сферы в 2022 году, если у кого-то из участников сообщества будет возможность посетить одноименную с нами конференцию – «Digital Learning Annual Conference» в феврале – делитесь впечатлениями. А мы напоминаем, что наше главное событие и встреча сообщества – 23 марта.

Теперь про более прикладные технологии. В начале года я рассказывал, как мы в 2020 году первыми в России применили deepfake для разработки онлайн-курса и заменяли на видео актёра на реального эксперта, которого не могли снимать из-за ковидных ограничений. Кажется, технология становится массовой и нашла ещё одно применение в обучении – «воскрешение» известных людей в качестве преподавателей курсов. Жаль, что это можно будет сделать только с теми, от кого нам сохранилось хорошее видео, но идея отличная!

Открывайте новое и творите историю образования с нами!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

edCrunch 2021: первые выводы

#саммари

Вчера всё околообразовательное сообщество устремило свои взоры в сторону edCrunch.

Какое послевкусие осталось после первого дня? Основной тон и ключевая проблематика были озвучены на открывающем докладе Михаила Казиника под девизом – «Школа умерла, да здравствует школа»!

Почему это важно? В нашем сообществе мы много обсуждаем проблемы качества обучения. Спорим о «красной линии», за которой онлайн-школа становится в ряды «чёрного» инфобиза, а корпоративное обучение превращается в процесс ради процесса и показуху. Но всё это могло бы не иметь значения если бы мы знали, что большинство людей имеют достаточные навыки критического мышления, анализа информации, саморазвития и осознанности. В этом случае у инфобизнеса просто не было бы клиентов, а образовательный процесс в вузах и корпоративных университетах просто не смог бы быть «пустышкой».

И есть все основания полагать, что эти навыки закладываются именно в школе, как часть гармоничной и современной личности. Должны закладываться, но… Даже мы, как сообщество, очень умело обходим проблемы школы. Нам просто страшно и не очень интересно. И это – трагедия.

Несколько лет назад наша страна находилась на грани полного распада и коллапса. Но появилась надежда. Сначала вернули престиж военной службы. Потом, частично, вспомнили про врачей. А про учителей так и не вспомнили. Их оставили в нищете на грани выживания. А надо было начинать с них, так как именно на них всё и держится, если задуматься. И если бы это сделали тогда, то у нас сейчас было бы уже другое, совсем другое, поколение и другие перспективы

Напомним, что сегодня участники нашего сообщества буду работать на конференции для вас:

• Наталья Царевская-Дякина в 10:40 поговорит о борьбе с синдромом «изобретено не нами». Очень актуальная проблема для корпоративного обучения и не только, когда каждый день «изобретаются велосипеды» только потому, что это свои «правильные зеленые/синие/красные велосипеды».

• Михаил Свердлов и Дмитрий Аббакумов в 11:30 поговорят про аналитику в обучении.

• В 12:20 Владимир Казаков с Романом Мандриком и Иваном Булавкиным обсудят как создавать обучающий контент быстро и много.

А вот бонус – подборка конкурсов для разработчиков онлайн-курсов:

1. «Белые & Звездные ночи»

2. Конкурс от Mozlab «Methodolog hack»

3. iSpring онлайн-турнир

4. Турнир от edMarket

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Главный показатель качества онлайн-школ

#саммари

В выходные в сообществе Digital Learning обсуждали, как люди входят в профессию. Не просто учатся, а именно попадают в профессию ибо в нашей стране это пока ещё очень разные вещи. 

Начали с программистов, а потом посмотрели на нашу сферу. 

Пока лично у меня складывается следующие впечатление:

Вуз может дать хорошую базу. Базу, которая не даёт тебе никаких гарантий на успех и даже профессию, но помогает потом стать чём-то большем чем узкозаточенный биологический механизм. 

Лет 10-20 назад в сфере digital learning ещё не было системной подготовки кадров, как и понятного профиля и спроса. В нашу сферу люди попадали с самым разобранным базовым образованием (от врачей, до инженеров) и все как один говорят, что учились «в полевых условиях» – на практике. Пока формат обучения «в боевых» условиях остаётся доминирующим и самым эффективным. Вопрос только – как попасть в эти самые «условия»? 

Раньше это была чистая случайность или наличие каких-то «связей». Сегодня система стажировки и помощи с трудоустройством это явное и главное конкурентное преимущество онлайн-школ. 

Можно сколько угодно убеждать рынок, что у вас отличные методисты и контент самого высокого качества. Но разница между школой с просто хорошим курсом «Java-разработчик» и программой, где есть гарантированная стажировка и реальная помощь с трудоустройством, как между «самообучением по бесплатному контенту» и «входом в профессию». 

Если развивать эту мысль, то в какой-то степени можно говорить, что сегодня можно самостоятельно и бесплатно обучиться почти всему. Но вот «войти в профессию» случайно становится всё сложнее. ВУЗы и СУЗы тут так и не дают никаких гарантий. И именно тут основная ниша для дополнительного образования и онлайн-школ. Они могут позволить себе давать сразу «живое и востребованное знание» и работать в связке с заинтересованными работодателями. 

В этой логике более чем разумной и оправданной становится модель ISA – оплата обучения с % от зарплаты после трудоустройства по профессии. В такой схеме у онлайн-школы появляется очень серьезная мотивация работы над качеством программы во всех её аспектах – от правильного отбора обучающихся, до работы с их мотивацией и целями. А для облучающегося это знак качества и минимальные риски.

Время покажет…

Павел Безяев

Что такое качественное современное корпоративное обучение?

Сегодня мы находимся в ситуации, когда ответ на этот вопрос очень сильно зависит от точки зрения и опыта отвечающего. Представим себе три гипотетических компании:

В первой – процесс обучения отдан на откуп сотрудникам и руководителям – сами решают где учиться и есть какая-то возможность получить на это бюджет. Но в этой компании очень развита социальная сеть и/или корпоративный мессенджер и сотрудники активно там взаимодействуют и обмениваются опытом, есть живые профессиональные сообщества.

В компании номер два отлично отлажен процесс организации обучения – L&D выявляют потребности бизнеса, оценивают компетенции, ищут и разрабатывают программы, планируют бюджеты, организуют обучение. При этом никаких корпоративных соцсетей и мессенджеров.

А в третьей компании пусть будет только обучение через асинхронные онлайн-курсы на хорошо отлаженной СДО. Курсы разрабатываются под запросы и покупаются готовые. Какие-то курсы просто в свободном доступе, а какие-то назначаются требуемым категориям. Соцсетей у них пусть тоже не будет.

И где у нас корпоративное обучение лучше и современнее? Если отвечать абстрактно, то лучше оно будет там, где будет решать потребности бизнеса и где позволит компании реализовать свою стратегию. Тут есть нюанс – оценить влияние обучения на бизнес мы пока почти не умеем. И остаётся субъективная оценка. И тут мы попадаем в ловушку. Классический корпоративный L&D в первом примере вообще не увидит корпоративного «обучения». Какое это обучение, если нет тренингов и модульных программ? Где тут анализ потребности? А в третьем варианте он увидит только что-то вроде организованной «библиотеки» и самообучения. Может похвалит автоматизированную систему адаптации и не более. А вот ребята из сферы knowledge management будут голосовать всеми руками за первый пример. Если социальная сеть живая, если есть реальные сообщества, то у нас отличный пример «самообучающейся организации» – о чём ещё можно мечтать? Второй пример им покажется формальным и скучным. Можно посмотреть ещё на это глазами «чистого» специалиста по дистанционному обучению, но не будем. Думаю и так всё понятно.

Проблема построения современного корпоративного обучения в том что очень часто это реально три разных человека. Бывает это даже продукт трёх разных подразделений. Опять же не буду писать, что идеально было бы чтобы в компетенциях L&D был весь этот арсенал подходов и инструментов, ибо их на самом деле ещё больше, а где-то наоборот может потребоваться очень узкая специализация. Важно сегодня – держать глаза открытыми и крутить головой на 360, а ещё слушать и проверять услышанное. И прочитанное… )

Павел Безяев и Штаб сообщества Digital Learning

Маркетинговые технологии в обучении

29-30 мая в Москве прошла ключевая конференция по онлайн-обучению – «eLearning elements 2019» (http://conf.elearningpro.ru). Одной из основных тембыла мысль о том, что пора уходить от погони за новыми технологиями и начинать менять мышление: 

  • Нам нужно поставить человека в центр и думать о том, кто он и зачем он учится.
  • Нам нужно проектировать его путь и понять, что на самом деле происходит и что испытывают слушатели.
  • Придется включить эмпатию, начать сопереживать, чтобы ощутить, какое решение будет работать.
  • Зачем люди учатся и понимают ли они возврат инвестиций от собственных вложений?

На что похоже эти тезисы? Правильно – на современный маркетинг! Там уже давно работают именно от человек и его потребностей, пока мы гоняемся за новыми трехногими и подходами. К чему это привело? А к тому, что на рынок обучения вышли маркетологи и поняли, что их подходы на порядок обходят классических игроков образовательного рынка. Сформировалась целая ниша – «инфобизнес». Используя этиподходы, онлайн-школы вырастают, как грибы после дождя! К этому можно относиться по разному, но очевидно одно – люди голосуют за это своими деньгами и самоеглавное – своим временем! А мы продолжаем рассуждать о том, как нам добиться, чтобы люди проходили наши онлайн-курсы. Экспериментируем с VR, геймификацией, чат-ботами. Забываем только одно – подумать о том, что же надо нашим обучающимся на самом деле и как они себя чувствуют под натиском нашей «заботы».

Да, можноспорить и говорить, что инфобизнес дискредитирует онлайн-обучение и чтомаркетологи думают о том как больше заработать, а не про эффективностьобучения. Но игнорировать это нельзя! Экономика внимания,  CustomerJourney Map, Customer Development, EVP, анализ аудитории,продуктовый подход, продвижение – всё это работающие инструменты. И эти инструменты на 90% работают на схожие с нами задачи. Как мы можемотворачиваться от этого вместо того, чтобы развивать свои компетенции в этойсфере?

Ваш начинающий маркетолог
Павел Безяев

Конференция сообщества Digital Learning

19 марта 2019 года состоится вторая конференция-встреча участников сообщества «Digital Learning»!

Почему данное событие является ключевым в сфере digital learning? Потому что сегодня «Digital Learning» –  самое продуктивном онлайн-сообществе в области развития цифровых технологий в обучении:

  • 1700 участников
  • Эксперты в сфере онлайн-обучения из ведущих компаний и вузов
  • Ключевые провайдеры рынка онлайн-обучения
  • Живая экосистема тематических чатов по самым актуальным тематикам
  • Регулярные активности – «переговорки», онлайн-мероприятия и конференции

Что вас ждёт:

  • эффективный нетворкинг
  • обзор ключевых трендов 2019 года от ведущих экспертов отрасли
  • совместная работа в формате дизайн-мышления для создания концепций уникальных продуктов и решений в области digital learning

Место проведения конференции:

г. Москваул. Нижняя Сыромятническая 10, Центр дизайна Artplay, ауд. Д5-01 (4 этаж)

Время: 9:30 – 18:00

Официальный сайт и регистрацияhttps://expert-meeting.ru/ 

Количество мест ограничено!

Конференция организована совместно с Корпоративным университетом Газпром нефти при поддержке:

  • IT HUB Group
  • Мастерская Олега Замышляева
  • Wbinar.ru
  • ФРОО
  • Смыслотека